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为进一步提高学生地理实践力，落实地理学科核心素养培养，发挥广东省基础教育高中地理学科（中山）基地学校的创新辐射作用，推动特色、多元化的教育课程的构建，2023年4月至5月，广东省基础教育高中地理学科教研基地（中山）基地校168体育开展“地理实验进课堂”系列高中地理第二课堂活动，168体育肖文杰、孔雯雯、周佳俐老师面向全校高一和高二同学分别开展了主题为“南北方喀斯特地貌景观的特征及影响因素”、“岩石观察实验”和“水循环对照实验和实地探究”的地表形态塑造系列第二课堂活动，激发了学生学习地理的兴趣，实现高中地理课堂的活化和外延。

4月14日，肖文杰老师为学生们展开了别具一格的喀斯特地貌景观研讨课。肖老师首先结合图片讲解了常见的西南喀斯特地貌景观，并与同学们一起对比、归纳南方与北方喀斯特地貌景观差异。随后，学生以小组为单位，结合景观特征、视频、气温曲线和降水量柱状图等图文材料，分析探讨南北方喀斯特景观差异的成因和演化过程。在观点展示环节中，学生们踊跃发言、各抒己见，逐步提升获取地理信息和分析问题能力，提升地理综合素养。

4月28日，孔雯雯老师带领学生进行岩石观察实验。孔老师首先讲解了岩石的分类和具体实例，并结合岩石图片和同学们共同总结出岩石的基本结构特征、观察和描述的角度，讨论制定岩石观察的实验方案并确定岩石观察的实验记录表。学生们以小组为单位，对花岗岩、玄武岩、石灰岩、页岩、大理岩和化石进行观察、记录和区分，通过看、摸、敲、划痕等方法并最终判断出本组拿到的岩石样品类型。学生们分工合作、讨论热烈，在实验过程中提高分析问题和解决问题的能力。

5月12日，周佳俐老师主持开展了水循环的对比实验和实地探究。周老师以学校环境为基。笛樘骄糠治礁霾糠，首先在教室和学生们利用酒精灯、玻璃板、披草植被模型等模拟水循环的整个过程，总结水循环的基本环节和水相态的变化过程。随后，将学生分为两组进行对照实验，观察不同的地表结构对下渗、地表径流及含沙量的影响，并结合图表进行成因分析。实验过程中学生实操实干、思维活跃，分析地理现象，探究地理原理。课后在学校选定地点对不同地表结构进行实地采样探究，学生积极参与，相互合作，落实地理实践力培养。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。此次开展的地表形态塑造系列第二课堂活动是一次立足生本教育、创多元教学生态的成功尝试。极具学科特色且多元的地理事象的直观呈现与分析，大大激发了学生对高中地理学习的积极性、主动性和好奇心，使学生对地表形态塑造相关地理现象、地理原理的认识更加深刻，助推地理实践力、人地协调观等地理学科素养与育人目标的高质量落地。

撰稿：孔雯雯

摄影：肖文杰

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